小吴（化名）在初中最头疼的就是英语，天生有语言障碍的他一看到26个字母就冒冷汗，高中进入王老师班上后，这种情况发生了悄然变化。现在的小吴英语课上很积极，总是大声地回答问题，也不时记录不懂的问题以便下课向老师或学生请教。他说现在最喜欢上英语课，他觉得王老师讲解的知识很好懂，用来做题最有用，成绩的提高也给了他极大信心。这一切的转变源于王老师先进的教学理念和创新的教法。“三五导问”教学模式是上课教师“以问题为中心”，通过巧妙的设问和追问，层层设疑，耐心引导，使学生在“山穷水尽疑无路”中绞尽脑汁，苦苦思索和探究中“柳暗花明又一村”，学生在合作中探究，在探究中思考，在思考中成长。先进的教学理念加上老师高超的组织教学能力，自然成为了“让学生心服口服的老师”。王老师强大的气场和独特的魅力，加上特有的幽默和不时的“心灵鸡汤”，让学生在课堂既紧张担心又充实快乐，学有所获是最大的快乐。学生笑称，上王老师的课，哈欠还没有打到一半就被自己活生生的“吞”回去了，因为条件反射觉得老师看见了，不敢走神。

王老师管理班级一直的信条是“水至清则无鱼”，“用人不疑，疑人不用”，“经风雨才能见彩虹”。平常非上课期间，经常会看到她跟学生一起“疯”，开玩笑，打闹。那种和谐、融洽真的是让人羡慕。但一上课，就是学生口中的既怕又爱，班级管理张弛有度，甚至有些不可思议的想法。记得是高三二模成绩出来的时候，学生考砸了情绪低落，家长担心，学校担心，班主任更担心。有天中午午休时间，王老师接到校长电话，喊马上到学校去一趟，匆匆忙忙跑到学校校长办公室，校长很焦虑的说，今天中午在初中那边的厕所里，有个14班的学生哭得特别厉害，情绪很激动，把去上厕所的老师吓了一大跳，劝说之余马上汇报给学校。王老师听了之后笑了，“校长，对不起啦，其实今天中午那个学生在给我打电话，她说考差了，心里难受，我开导了她，让她在电话里哭一哭，出了厕所擦干眼泪继续学习”。原来在王老师班上，她们有个不成文的约定，就是心里难受了，不用把心事埋在心里，有需要的话可以和好朋友互相吐吐槽，互怼一下，甚至大声的哭出来，发泄一下，释放压力，好过放在心里憋着难受，最终得不到释怀而影响自己的下一步学习。在王老师的班里，可以放肆的笑、玩，但一旦上课就要全身心投入。那时王老师休完产假回来，发现好多学生士气低落，没有高三的样子，懒懒散散，心思根本没在学习上。雷厉风行的王老师毅然决然地天天早上6:50带学生在操场跑步，风雨不变，锻炼他们的意志，找回他们的自信，还要求学生边跑边鞭策自己。就这样，学生们状态非常好，考试发挥一次比一次考得好，终于在高考中五科获单科全市第一。 

小强（化名）本是很聪明的孩子，但从来心思不放在学习上，老师们都知道他头脑灵活，学习有潜力，但每次看到他惨不忍睹的成绩就直摇头，他总是“偷奸耍滑”，耍小聪明，打败了任何一位对他有信心的老师，最后也击垮了自己的信心沉沦下去，由此成了学习上的路人甲。

硬骨头需要猛火烤，以毒攻毒，对于已经不进油盐的小强，王老师下了一剂“猛药”，劈头盖脸地训斥撕下了他最后的伪装，王老师最为惊人的是学生知道她的“看人准”，学生最怕的是她对自己成绩的不好预测，也害怕王老师说自己将来没出息。骨子里要强的小强并不愿意将自己的前程葬送在“耍小聪明”上，痛定思痛的他决定改过自新。然后，王老师耐心地和他分析自己的短处，明确自己的优势，制定合理科学的学习计划。有着聪明底蕴的他沉下心来主攻学习，成绩犹如芝麻开花——节节高。王老师曾说，每一个二中学子都有着卓越的学习能力和潜能，就看老师如何挖掘和挖掘到什么程度。

图文｜王春红  张立洪

编辑｜邹馨悦

审核｜程梅